EC de equidad en salud de Washington de dos horas construida para cumplir los estándares del WAC 246-12-830 (RCW 43.70.613)

Antes de comenzar la enseñanza, este módulo le explica exactamente qué exige la ley de Washington, cómo este curso de 2 horas está construido para cumplir los estándares del WAC 246-12-830, quién es el instructor calificado y cómo funciona la evaluación de fin de curso para que termine el curso sabiendo con precisión qué completó y qué debe confirmar con su propia junta.

Esta lección le enseña a reconocer patrones de disparidades en la atención de salud en tres niveles individual, institucional y estructural porque la RCW 43.70.613(3)(c) pide que un curso calificado desarrolle exactamente esa habilidad de reconocimiento de patrones. No se puede reducir una disparidad que no se puede ver, así que nombrar el nivel es el primer paso clínico.

Esta lección desarrolla las habilidades de comunicación intercultural que nombra la RCW 43.70.613(3)(c), con una sección enfocada y práctica sobre cómo trabajar eficazmente con un intérprete calificado la habilidad con más probabilidad de cambiar la seguridad de una visita para un paciente con dominio limitado del inglés.

Este es el elemento que el WAC 246-12-830(1) nombra como requisito: capacitación de sesgo implícito que identifique estrategias para reducir el sesgo durante la evaluación y el diagnóstico. Esta lección explica el mecanismo, la evidencia de que el sesgo llega a la cabecera del paciente y estrategias específicas y basadas en evidencia que puede practicar en su próximo turno.

La RCW 43.70.613(3)(c) nombra los métodos para atender el bienestar emocional de niños y jóvenes de orígenes diversos. Esta lección le ofrece métodos prácticos, conscientes del desarrollo y la cultura, sea o no la pediatría su práctica principal — porque todo clínico atiende a pacientes jóvenes y a sus familias.

La RCW 43.70.613(3)(c) nombra el asegurar la equidad y el antirracismo en la atención relacionada con los avances médicos y las terapias emergentes. Esta lección le enseña a evitar que la nueva ciencia y los nuevos tratamientos amplíen las disparidades — el punto en que la innovación más a menudo deja atrás a los grupos desfavorecidos.

Esta lección enseña la competencia estructural como la definieron Metzl y Hansen (2014) la capacidad entrenada de reconocer cómo las estructuras económicas, políticas e institucionales moldean los síntomas y las opciones de un paciente, expresada como cinco competencias centrales. Traslada la mirada clínica desde el encuentro individual hacia las fuerzas que lo producen.

Esta lección final enseña la seguridad cultural, cuyo rasgo definitorio exigido por la RCW 43.70.613(3)(c) es la autoexaminación por el clínico de su propia cultura, incluida la cultura de la medicina, y su posible impacto en la relación con el paciente. De forma singular, la seguridad cultural la juzga el paciente, no el proveedor.